Critical thinking in graduate studies: Justifications for inclusion and its strategic role in creating a professional researcher
Keywords:
Critical thinking, academic skills, research methodology, higher education reform, formulating a research problem, critical literature analysisAbstract
This study addresses the problem of weak research output in graduate studies, resulting from a gap between the theoretical knowledge of critical thinking and its practical application. It employs an analytical approach, reviewing global and local justifications for its inclusion, focusing on its strategic role in transforming researchers from consumers to producers of knowledge.
The study's main contribution lies in presenting a model that directly links critical thinking skills to three crucial stages in scientific research: formulating a precise problem statement, critically analyzing literature, and constructing sound arguments.
The study demonstrates that the success of integrating a critical thinking course is not dependent on its theoretical content, but rather on its integrated and applied design. To refute common objections stemming from a misunderstanding of this role, the course needs to be redesigned and institutionally integrated with the requirements of the dissertation to achieve research quality and academic competitiveness.
References
- أبو جادو، صالح محمد ونوفل، محمد بكر، تعليم التفكير، ط 1، (عمان: دار المسيرة، 2007).
- الربيعي، محمد، أهمية التفكير النقدي في التعليم والثقافة والبحث العلمي، (بغداد: سلسلة مركز البيات للدراسات والتخطيط، 2024).
- العيسوي، عبد الرحمن والعيسوي، عبد الفتاح، مناهج البحث العلمي في الفكر الإسلامي والفكر الحديث، (الإسكندرية: دار الراتب الجامعية ،1969).
– القواسمة، رشدي وأبو الرز، جمال وآخرين، مناهج البحث العلمي، (القدس: جامعة القدس المفتوحة، 2012).
– الشريفي، عباس عبد مهدي، توظيف الدراسات السابقة في الرسائل الجامعية: دراسة تحليلية في ضوء معايير علمية، المنظومة، مج 29، ع 1، 2009 م.
– بويل، تريسي وكمب، جاري، التفكير النقدي دليل مختصر، ت. عصام زكريا جميل، ط 1، (القاهرة: المركز القومي للترجمة، 2015).
– جبر، دعاء أحمد فهيم، تفكير مغاير تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي لدي الأطفال، ط 1، (رام الله: مركز القطان للبحث والتطوير التربوي، 2004)
- الخليل، محمد عزام محمد، أهمية تدريس التفكير الناقد والتفكير الإبداعي للطلبة (دراسة نطريه)، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد 6، العدد 20، 2022 م
– هابر، جوناثان، التفكير النقدي، ت. إبراهيم سند أحمد، (مؤسسة هنداوي، 2022).
– اطعيمة، وصال غازي وإبراهيم، تماضر عبد الجبار، منظمة اليونسكو دراسة تاريخية في النشأة والمهام 1945 – 1948، مجلة كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية، قسم التاريخ،2023
– الشمري، عفاف علوي وآل رشيد، هيأه مهدي، التفكير الناقد، مجلة، العدد التاسع والعشرون، 2021.
– صالح، سليمان سعد، تدريج مفردات اختبار واطسون – جليسر للتفكير الناقد باستخدام نموذج راش، مجلة كلية التربية، جامعة بنغازي، العدد الثالث عشر، 2023.
– إيلدر، ليندا وبول، ريتشارد، التفكير الانتقادي، دليل لتحسين جميع جوانب حياتك، ط 1، (الرياض: مكتبة جرير،2013).
– شرف، إيمان سعيد السيد، استخدام استراتيجية التسريع المعرفي في تنمية مهارات التفكير الناقد لطلاب الصف الأول الثانوي، مجلة العلوم التربوية والنوعية، جامعة السويس، العدد الرابع، 2025
– عبدلي، هالة والسعيد، صالح، تأثير برامج النظام الأوروبي في المجال التعليمي على تطوير نتاج المؤسسات التعليمية الجزائرية – دراسة ميدانية بكلية العلوم الاقتصادية والتجارية وعلوم التسيير جامعة عباس لغرور خنشلة – مجلة العلوم الإنسانية لجامعة أم البواقي، المجلد 7، العدد 1، مارس 2020.
