الدقة والطلاقة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية: نحو تحقيق التوازن في ضوء حاجات المتعلمين
الكلمات المفتاحية:
الدقة اللغوية، الطلاقة اللغوية، تعلم اللغة الإنجليزية، اللغة الثانية، التعلم القائم على المهام، حاجات المتعلمين، التواصل اللغويالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى مناقشة جدلية الدقة والطلاقة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وبيان مدى أهمية كل منهما في تنمية الكفاءة اللغوية لدى المتعلمين. وتتناول الدراسة مفهوم الدقة بوصفها قدرة المتعلم على استخدام القواعد والتراكيب والمفردات والنطق بصورة صحيحة، في مقابل الطلاقة التي ترتبط بقدرة المتعلم على استخدام اللغة للتواصل الفعّال في مواقف حقيقية. كما توضح الدراسة أن التركيز على أحد الجانبين دون الآخر قد يؤدي إلى ضعف في الأداء اللغوي؛ فالدقة وحدها لا تكفي لتحقيق التواصل، والطلاقة دون قدر مناسب من الدقة قد تؤثر في وضوح المعنى وجودة الاستخدام اللغوي. وتناقش الدراسة بعض المداخل التعليمية التي تساعد على تحقيق التوازن بين الدقة والطلاقة، مثل مدخل العرض والممارسة والإنتاج، ومدخل التعلم القائم على المهام، إضافة إلى أهمية مراعاة حاجات المتعلمين وأهدافهم من تعلم اللغة، خاصة في سياق اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة. وتخلص الدراسة إلى أن تحقيق التوازن بين الدقة والطلاقة يعتمد على مستوى المتعلمين، وأهدافهم التعليمية، وطبيعة المواقف التي سيستخدمون فيها اللغة، مع التأكيد على دور المعلم في تصميم أنشطة تعليمية تجمع بين صحة الاستخدام وفاعلية التواصل.
المراجع
British Council (2016) Teaching English. Available at:
https://www.teachingenglish.org.uk/article/fluency (Accessed: 26 November 2016).
Cook, V.J. (2001) Second language learning and language teaching. 2ndedition. New York: St Martin’s Press.
Ellis, R. (2003) Designing a task-based syllabus. RELC Journal, 34(1), pp. 64–81. doi: 10.1177/003368820303400105.
Ellis, R. (2005) Principles of instructed language learning. System, 33(2), pp. 209–224. doi: 10.1016/j.system.2004.12.006.
Fahim, M., Nourzadeh, S. and Fat’hi, J. (2011) The effects of task characteristics on L2 learners’ production of complex, accurate, and fluent oral language. International Journal of Education, 3(2). doi: 10.5296/ije.v3i2.1281.
Hinkel, E. (2003) Teaching academic ESL writing: Practical techniques in vocabulary and grammar. Honolulu, HI: Lawrence Erlbaum Associates.
Housen, A. and Kuiken, F. (2009) Complexity, accuracy, and fluency in Second language acquisition. Applied Linguistics, 30(4), pp. 461–473. doi: 10.1093/applin/amp048.
Hunter, J. (2011) “Small talk”: Developing fluency, accuracy, and complexity in speaking. ELT Journal, 66(1), pp. 30–41. doi: 10.1093/elt/ccq093.
Kuhn, M. (2004) Helping students become accurate, expressive readers: Fluency instruction for small groups. The Reading Teacher, 58(4), pp. 338–344. doi: 10.1598/rt.58.4.3.
Littlewood, W. (2007) Communicative language teaching: An introduction. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Molnar, M. and Sebastian-Galles, N. (2014) The roots of language learning: Infant language acquisition. Language Learning, 64(s2), pp. 1–5. doi: 10.1111/lang.12073.
Murray, N. (2012) English as a lingua franca and the development of pragmatic competence. ELT Journal, 66(3), pp. 318–326. doi: 10.1093/elt/ccs016.
Thornbury, S. (1997) Reformulation and reconstruction: Tasks that promote “noticing”. ELT Journal, 51(4), pp. 326–335. doi: 10.1093/elt/51.4.326.
Wang, Y. (2015) Willingness to communicate in the Chinese EFL university classroom. ELT Journal, 69(4), pp. 466–470. doi: 10.1093/elt/ccv041.
Wood, D. (2009) Preparing ESP learners for workplace placement. ELT Journal, 63(4), pp. 323–331. doi: 10.1093/elt/ccp005.
Abdelnaser Abushina. (2026). Students’ Approaches to Learning in Higher Education: A Study of Deep and Surface Learning among English Majors at Elmergib University. Journal of Libyan Academy Bani Walid, 2(1), 224–237. https://doi.org/10.61952/jlabw.v2i1.387
Enas Omar Elwahab. (2026). Students’ Perceptions of Online Learning versus Face-to-Face Learning: A Comparative Study in Libyan Higher Education. Journal of Libyan Academy Bani Walid, 2(2), 57–65. https://doi.org/10.61952/jlabw.v2i2.477
Salma HM Khalifa. (2025). Exploring Challenges of EFL Teachers in Professional Developments in Bani Walid Secondary Schools. Journal of Libyan Academy Bani Walid, 1(3), 358–366. https://doi.org/10.61952/jlabw.v1i3.125
Ahmad Abdusalam Ramadan Emaiza. (2025). Mobile-assisted Language Learning (MALL) at the Advanced Level: A Qualitative Study of Learner Practices and perceptions. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 1(1), 62-67. https://doi.org/10.65417/ljere.v1i1.41
Fatma Elhadi Harb, & Farah Amer Alsaadi. (2026). Peer Feedback Influence on Libyan EFL Female University Students’ Disposition to Speak English Inside and Outside Class: a Survey Study . Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 405-413. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.95
Maha A. Al-Bakosh, & Abdalaziz M. Toubot. (2026). Systematic Review Paper: The Impact of Authentic Listening Material on Listening Comprehension in The EFL Context. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 414-427. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.97
