مقارنة درجات التعرف على الكلمات لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في ليبيا وفق طريقتي جولي فونكس والطريقة التقليدية: دراسة بأثر رجعي
الكلمات المفتاحية:
جولي فونكس، التدريس الصوتي التركيبي، التعرف على الكلمات، القراءة الجهرية للكلمات، متعلمو الإنجليزية في ليبيا، التصميم بأثر رجعيالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة درجات اختبار التعرف على الكلمات لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي الذين تلقوا تعليمهم باستخدام طريقة جولي فونكس ودرجات التلاميذ الذين تعلموا بالطريقة التقليدية في مدرستين ليبيتين. شارك في الدراسة 60 تلميذًا، بواقع 30 تلميذًا من مدرسة خاصة تستخدم طريقة جولي فونكس و30 تلميذًا من مدرسة عامة تستخدم الطريقة التقليدية. واعتمدت الدراسة تصميمًا كميًا غير تجريبي بأثر رجعي، واستخدمت اختبارًا لقراءة 30 كلمة مستمدة من كتابي الصفين الأول والثاني. وتشير النتائج المبلّغ عنها إلى أن متوسط درجات مجموعة جولي فونكس كان أعلى من متوسط درجات المجموعة الأخرى. ومع ذلك، فإن انتماء المجموعتين إلى مدرستين مختلفتين وعدم تطبيق اختبار قبلي يمنعان عزو هذا الفرق إلى طريقة التدريس وحدها. وينبغي التحقق من النتائج الإحصائية باستخدام البيانات الأصلية لكل تلميذ قبل النشر.
ولجمع البيانات، أُعدَّ اختبار في القراءة وطُبِّق على أفراد المجموعتين، ثم أُخضعت الدرجات التي تم الحصول عليها للتحليل الإحصائي. وأظهرت نتائج التحليل وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التي دُرِّست باستخدام طريقة جولي فونكس مقارنةً بأقرانهم في المجموعة الأخرى، مما يشير إلى أن طريقة جولي فونكس أكثر فاعلية في تدريس قراءة الكلمات
المراجع
Adams, M. J. (1994). Beginning to Read: Thinking and Learning about Print (Reprint ed.).
Bradford Books.
Al-Beckay, E., & Reddy, S. V. (n.d.). Developing English Reading Skills among the Young Arab ... http://www.injet.upm.edu.my/images/abstract/Developing%20English%20Reading
Skills%20among%20the%20Young%20Arab%20(Libyan)%20Learners%202.pdf.
Brusch, W. (1991). The role of reading in foreign language acquisition: designing an experimental project. ELT Journal, 45(2), 156–163.
Chandran, Y., & Shah, P. M. (2019). Identifying Learners’ Difficulties in ESL Reading Comprehension. Creative Education, 10(13), 3372–3384. https://doi.org/10.4236/ce.2019.1013259
Crandall, B. R., Cullen, K. A., Duffy, M. A., Dussling, T. M., Lewis, E. C., McQuitty, V.,
Munger, K. A., Murray, M. S., O’Toole, J. E., Robertson, J. M., & Stevens, E. Y. (n.d.). 3. Word Recognition Skills: One of Two Essential Components of Reading Comprehension. Steps to Success Crossing the Bridge Between Literacy Research and Practice. https://milnepublishing.geneseo.edu/steps-to-success/chapter/3-word-recognition-skills-one-of-two-essential-components-of-reading-comprehension/.
Davis, C. (1995). Extensive reading: an expensive extravagance? ELT Journal, 49(4), 329–
https://doi.org/10.1093/elt/49.4.329
Elley, W. B., & Mangubhai, F. (1983). The Impact of Reading on Second Language Learning. Reading Research Quarterly, 19(1), 53. https://doi.org/10.2307/747337
Ehri, L. C. (2003, March 17). Systematic Phonics Instruction: Findings of the National Reading Panel. ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED479646.
Ehri, L. C., Nunes, S. R., Willows, D. M., Schuster, B. V., Yaghoub-Zadeh, Z., & Shanahan,
T. (2001). Phonemic Awareness Instruction Helps Children Learn to Read: Evidence From the National Reading Panel’s Meta-Analysis. Reading Research Quarterly, 36(3), 250–287. https://doi.org/10.1598/rrq.36.3.2
Faustina, E. & Syukri, M.(2014). The Effectiveness of Jolly Phonics in Teaching a 4 Year Old Indonesian Child to Read English Text. Anglicist. 3 (02), 74-80.
Hafiz, F. (1989). Extensive reading and the development of language skills. ELT Journal, 43(1), 4–13. https://doi.org/10.1093/elt/43.1.4
Hayes, L., & Flanigan, K. (2014). Developing Word Recognition. Guilford Publications. Khaldi, A. (2017, December 19). The importance of input in the ELT classroom. World of
Better Learning | Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/elt/blog/2017/12/19/the-importance-of-input-in-the-elt-
classroom/
KRASHEN, S. (1989). We Acquire Vocabulary and Spelling by Reading: Additional Evidence for the Input Hypothesis. The Modern Language Journal, 73(4), 440–464. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1989.tb05325.x
Learning Point Associates (2004). Review of A Closer Look at the Five Essential Components of Effective Reading Instruction: A Review of Scientifically Based Reading Research for Teachers.
Lloyd, S., & Stephen, L. (1994). The Phonics Handbook: Precursive Edition: A Handbook for Teaching Reading, Writing and Spelling (3rd ed.). Jolly Learning Ltd.
Majeedm, N.( 2020). Utilizing Jolly Phonics Songs and Flash Cards to Teach Iraq EFL Primary School Pupils' Language Learning Skills. Palarch’s Journal Of Archaeology Of Egypt/Egyptology 17 (07 ), 1673-1691.
McMillan, J., & Schumacher, S. (2009). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (7th ed.). Pearson.
Nasrawi, A. & Al-Jamal, D. (2017). The effect of using jolly phonics on Jordanian first grade
pupils’ reading. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 4(2).
-119. http://iojet.org/index.php/IOJET/article/view/172/155
Oakhill, J. (2014). Understanding and Teaching Reading Comprehension (1st ed.).
Routledge.
Pathan, M. M., & Al-Dersi, Z. E. M. (n.d.). (PDF) Investigating the Role of Short-Stories in
...https://www.researchgate.net/publication/313239973_Investigating_the_Role_of_S hortStories_in_Overcoming_the_Problems_Faced_by_the_Libyan_EFL_Learners_in.
Enas Omar El-Wahab, & Muhammed Ahmed Ali. (2026). The Difficulties Faced by English Language Teachers in Teaching Vocabulary to Primary School Students in Alkhoms City: A Field Study. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 249-259. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.83
Enas Omar El-Wahab, & Muhammed Ahmed Ali. (2026). The Difficulties Faced by English Language Teachers in Teaching Vocabulary to Primary School Students in Alkhoms City: A Field Study. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 2(1), 249-259. https://doi.org/10.65417/ljere.v2i1.83
Hanan IBR. S. Habebi. (2026). Problems and Difficulties in Learning English Vocabulary among EFL Students: 10.5281/zenodo.21432458 (DOI). Journal of Libyan Academy Bani Walid, 2(4), 14–40. https://doi.org/10.61952/jlabw.v2i4.598
Abeer Ayman Abdul Latif Al-Khudour, & Mustafa Misbah Miloud Sahboun. (2025). The Effect of Using the Crossword Puzzle Strategy on Developing Kindergarten Children’s Writing Skills. Journal of Libyan Academy Bani Walid, 1(4), 491–506. https://doi.org/10.61952/jlabw.v1i4.311
